浅谈培养一年级学生“会听”的习惯和能力

苏叶兰

 在众多优良的学习习惯中，“会听”（盯着听 要点听 持续听）是一个重要方面，它也是与人交往中体现一个人良好修养的一个标志。学生在课堂上能认真听老师的讲话，听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程。数学学科不同于其它学科，本身就枯燥、乏味，再加上一年级的学生有意注意保持的时间很短，表现欲很强，总认为别人都是错的，自己是对的，所以出现了不爱听，假听，不会听等一些情况。怎么样引导学生“会听”呢？我的做法有这些：

一、从细节中多方面影响“会听”
  小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们“会听”的意识。如每周评出几名“数学“会听”能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真听的方法。课堂上教师应走到在认真“听”孩子们中间，和他们一起听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒。如“瞧，XX今天听得多认真呀！”“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”从细节中多方面影响促进孩子听的习惯，“会听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。

二、教给学生“会听“的方法

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生，告之善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，听的好习惯。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。这是一种十分有效的“会听”方法，学生学会了先听后说，真正养成了“会听”的习惯。

三、细化“会听”的要求

    教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。例如，在平时教学中就要明确提出从那几方面“会听”，确定要解决的问题，这样既能提高学生的“会听”，又能提高“会听”的有效性。例如北师大版小学数学一年级下册第4页“13－8”的教学，教师的引导不应是：想一想，8加多少得13？应是：你准备怎么计算13－8？通过讨论，有的学生说：我由8=3+5想到了13－8=5；有的学生说：我由13=8+5想到了13－8=5；有的学生说：我由13－10=3想到了13－8=5；有的学生说：我由昨天学的13－9=4想到了13－8=5；有的学生带说：我早就知道13－8=5……每一种方法都是学生在利用旧知识解决新问题，真可谓课堂中充满了创新的灵气。

四、指导学生“会听”的姿势

手势或身体动作是最能反映一位学生是否在听。数学课上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；在全班交流学生发言时，要求其他的学生在认真听的同时，向发言者投去关注的目光，并用友善或欣赏的目光，鼓励发言者说得更好，也使自己听得更专心。当发言的学生在前排时，就让其适当地侧转身子，如果发言的学生在教室的后排，则让前面的学生适当转侧身体。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。教学要提倡一种精神,就是"要学会听",教师要让学生认真听讲,首先自己应该学会听,只有这样,才能让学生心悦诚服,才能事半功倍。

五、榜样示范作用

学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会听，数学教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师有效地听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。同时，还能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激发学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师认真听学生说话的习惯，给学生养成良好的“会听”习惯，树立了示范的榜样。

六、及时恰当评价学生

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“会听”的重要手段。在对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，为了增强学生“会听”的意识，老师们开始将“会听”作为评价内容，但部分老师只停留“你听的多认真呀”“某某同学听的多入神”等浅层次评价上，说多了也不是太好。当老师看到有的同学认真听时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起。” ； “这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习。”……这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。对学生的评价包括老师评价，同学间评价和自我评价，课后，也可让同学们对自己这节课的表现给自己打分。

学生要养成认真“会听”和多角度思考问题的学习习惯，不是一朝一夕的事情，要求教师要持之以恒坚持训练，这样不仅能提高听课效率，而且能使学生由“听会”转变为“会听”。