《 钓鱼的启示》教学有感

深圳市翠北实验学校    杨庭

《 钓鱼的启示》是人教版小学语文第九册当中的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。在学生理解课文内容的基础上，受到启迪：一个人必须从小事做起，严格要求自己，自觉遵守规则，才能养成良好的道德品质。课文的内容很好理解，但是要巧妙地渗透这一观念还颇费周折。

<<钓鱼的启示>>对五年级的学生来说，是一篇比较深奥的课文，学习是比较难学的。复杂问题简单化，我采用了深入浅出的教学方法。

把课文的题目分解成两部分：钓鱼和启示。

理解课文的第一步：弄懂写钓鱼的部分。

第一、           弄懂作者钓到的是一条怎样的鱼？在课文中找出句子。

1、啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

2、 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

这是一条诱惑人的鱼：“鱼这样大的鱼!” “这条漂亮的大鲈鱼”既大又美，要想抵挡这样的诱惑是不容易的。

第二、           理解当时的钓鱼环境

1、“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”

2、“我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。”

3、“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的……”

从这三句话中得出的结论：鱼来的不易“过了好长时间”；无人知晓“到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子”；有作弊的条件“更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的……”

第三、           面对这样一条鱼我和父亲各是怎样的态度？

父亲的态度：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。”我的态度：“爸爸!为什么?”我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”说明什么问题？父亲同样喜欢这鱼，同样不舍得放掉这条鱼。但在道德面前，父亲还是理智的选择了道德“是”的问题。当时幼小的我无法理解，内心的变化是复杂的“急切”“ 争辩”“ 依依不舍”。

第四：父亲做得对吗？

让学生在下文找答案：

“转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

父亲做得对！我成为了“一位建筑设计师了”；抵挡了一条条诱惑人的“鱼”，才能成为 “纽约一位著名的建筑设计师了”。成长的过程离不开幼时放弃“那条诱惑人的大鲈鱼！”

理解课文第二步：水到渠成，作者得到启示

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

理解课文第三步：结合实际，谈自己获得的启示。

“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。这句话是课文的难点，需要在理解了课文内容之后，联系自己的实际来进一步理解“鱼”的含义：吸引人的，让人动心的，比如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事情。读到此处，我引导学生联想自己生活中有没有遇到过这样的“鱼”？大家纷纷发言，有的说有一次考试老师多给了分数，是找老师改过来还是不声张，反正也没有人知道，这条“鱼”让自己着实为难了一阵子。有的说有一次去书店买书，售货员阿姨多找了钱，当他发现的时候，已经回到了家里，是回去归还呢还是将错就错呢，也让他费了一番思量……听着大家的发言，我感觉同学们明白了这条“鱼”的含义：听了大家的发言，老师知道你们明白了诱惑人的“鱼”的，并且是这条“鱼”面前受到了不同程度的考验。在生活中，我们还会遇到各种各样的“鱼”。

    “因为把鱼放掉是遵守道德的表现，而把鱼拿回家是违反公德的行为。”“因为父亲就是用必须把鱼放掉来教育儿子，自觉遵守道德是一个美好的品德，这个品德可以让人抵制诱惑，走向成功。”“所以，同学们，课文中说‘道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。’刚才大家也遇到了‘与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼’了。好在大家及时明白过来，没有被它诱倒，对吧？”大家听了会心地笑了起来。

      课程改革倡导开发学生的求异思维，提倡给学生提供广阔的思维活动空间，引导他们标新、立异。但是我想，求异思维还需要有积极有意的价值导向，给学生一个积极的、有意的思维方向，才能使学生的求异思维朝着太阳发展。