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只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育 ——阅读《深圳市2015年度教师教育智慧与情怀》一书有感
只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育
——阅读《深圳市2015年度教师教育智慧与情怀》一书有感
真正的教育是仍而爱人的教育 真正的教育是放权的教育 真正的教育是关注学生成长与发展的教育 教师应该树立正确的学生观。以学生为主体，尊重学生的独特性，理解学生的内心感受和感觉。尊重和保护学生的兴趣和想象，教师应该保护学生发现问题的能力，鼓励学生产生不同的意见，将学生培养成有创造力和有想象力的人。传统的师道尊严的师生关系，忽视了学生以人为本的地位。学生必然会产生被动和消极的态度。使学生的人格都不到重视，学生的自有意见和自有思想得不到抒发。单向的灌输压抑的了学生的自主意识。以学生为主体就要做到扭转传统的专制型的师生关系向新型的尊师爱生，民主平等的师生关系靠近。 首先，教师应该尊重学生。和学生实行等距离教学，尊重学生的独立人格，因为每个学生是一个完整的人，要尊重学生的身心发展规律。根据实际情况，选择适合每个学生特点的学习方法，有针对性地教学，长善救失，激发学习兴趣，将他们的自信心建立在学习上，从而使他们更好地遵守纪律，全面发展。同时要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。鼓励学生产生自己的兴趣，让学生思考生活的意义和目的，审视自己要成为什么样的人。认清自己，从认知世界到认知自我，为自己的理想奋斗。 学生的成长需要人文关怀。教师要欣赏学生，欣赏学生不是简单的赏识，单向的旁观。要让学生在获得老师信任的同时，促进自我完善，自我教育，自我发展。 教师要理解学生。理解学生的不用的需要，成长需要，学习需要，交友需要。在这个理解的基础上，去满足学生的需要，去聆听每一位学生真切的需求。倾听不是单向的旁听，是双向的沟通。心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。 教师要以仁爱之心开启学生的心灵之门，以仁爱之心施展教学的艺术，把爱心融化在学生的成长过程中。特别是在做好个别教育工作时，我们要关注到后进生，这一部分后进生是缺爱的。爱的缺失还需爱来返还，需要爱来疏解。但是在对学生施与爱的过程中，应该注意严爱相济，因为，光有爱的教育是不完整的教育。 真正的教育还意味着老师的放权。放权不是不管，给学生自由，而是意味着你需要给学生三权。选择权，尝试权，错误权。千万不要对他们的一错误就大加指责。对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。放权意味着培养孩子的主人翁意识，发扬优点，长善救失。给予机会，促进转化，成功。让孩子养成自己教育自己，自己管理自己的意识。加强学生自主管理能力的培养，这既是实施素质教育的需要，又是教育改革的必然趋势。以学生会为突破口，让有能力的同学参加进来，让学生管理学生。更重要的是总结前一阶段的工作，因为总结的过程也是对工作一个重新、全面认识的过程，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高，使学生在自我管理中再次实现自我教育。 每一个孩子都是一朵花，绽放的花期各有不同。我相信，只要教师保持一颗仁爱之心静静等待，必定能听到花开的声音。文章二维码分享
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