教育家李镇西《做最好的老师》要点摘录——第三章、育人之道

1．（1）引导学生在司空见惯的平凡之处捕捉美。

（到菜场等地进行“寻美”活动，使学生体会到了“美在发现”这一朴素的真理。）

（2）引导学生在日新月异的家乡变化之中感受美。

（所谓“引导”，有时并不是煞费苦心地教育或手把手地训练，而仅仅是向学生提出一定要求，并为学生提供一种机会，有了“要求”和“机会”，学生的收获往往会使我们喜出望外。）

（3）引导学生在游山玩水中领略美——引导学生发现美。

2．“让人们因我的存在而感到幸福！”这即是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。

3．教师以爱来教育学生，其成效如何，主要是看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。

4．后进生在应试教育的考场上，只能沦为屡战屡败的失败者；而在素质教育的舞台上，他们却可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩，并自由舒展其澄明自然的心灵空间。素质教育培养出来的学生当然并不一定都是种种杰出的“家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，它们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！从这个意义上讲，素质教育即“希望教育”、“个性教育”和“成功教育。其字典上永远没有“差生”二字。

5．教师的大胆管理不应是教师本人“一句顶一万句”的“人治”，而应该是“纪律面前，人人平等”的“法制”，也就是说，教师的权威应转化为集体意志（纪律）的权威。

6．素质教育以全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体心理素质、较强的实践动手能力和健康的个性为宗旨，面向全体，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体美等方面得到全面协调的发展。

7．素质教育有三个要义：即教育面向全体学生、学生全面发展、学生主动活泼地主动发展。

8．“减负”：一、“减负”意味着加重学生全面发展的“负担”； 二、意味着加重教师备课的“负担”； 三、意味着加重学生思维训练的“负担”； 四、意味着加重学生能力培养的“负担”。