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欢 喜 ——《深圳市2015“年度教师”教育智慧与情怀》读后感
欢 喜
——《深圳市2015“年度教师”教育智慧与情怀》读后感
深圳市水库小学 苏婉谊
读完《深圳市2015“年度教师”教育智慧与情怀》里面的故事，我不禁被这11名优秀教师在三尺讲台上创造的广阔天地感染：如对教学苦心孤诣、对学生的梦想视如珍宝的王雪娟老师、对特殊儿童给予丝丝入扣的关怀的邓晓红老师、以自己的达观向上影响孩子的徐欣老师、相信每一个生命都有向上向善力量的杨博老师、用音乐、美术激发孩子无比美好的人生梦的姚远老师、不仅培养体育冠军还培养人生“冠军”的吴鹏老师……
这些平凡又可爱的一线教师，在每天繁重又琐碎的工作中耕耘出一片教育的沃土，他们对教学技能孜孜不倦的磨练，对教育信念坚持不懈的追求都十分令人敬佩，但纵观这11名教师的教育生涯，我们不难发现他们都有一个共同点——那就是拥有对学生的爱。教师的职业成就感来源有很多，社会的尊重有之，职业发展的成就有之，但真正能支撑一个教师默默耕耘讲坛几十载的，最重要的其实就是师生之间那份真挚的情感。
在读书的时候，我们专业的研究方向是中学语文课程论，接触的课程全是与高中语文教学有关，教育实习的时候是在武汉的一所高中，来来去去面对的都是十六七的高中生，对小学生的情况和小学的相关课程知之甚少。走上工作岗位之后，我要像一个初学者从头学习大量的东西，要去了解小学生的思维方式，熟悉小学语文的教材教法，一步步摸索班级管理的技巧……除此之外，班里还有几个特别调皮捣蛋的男孩子，上课违反纪律还能梗着脖子不认错，处处与我对着干，仿佛一根根弹簧，越压反弹得越厉害，如同叛逆期提前到来，这一切都让我焦躁不安。经过思考后，我决定改变自己对学生的期望，既然有个别特殊学生自控能力比较差，为什么就要要求他们能一步到位全部做好呢？于是我开始关注他们行为的改变，不要求做得很好，但求比上一次做得更好。对于其他学生，我开始从他们感兴趣的话题和书籍入手，策划班级活动，通过活动来增强班级凝聚力。
经过一年相处，我发现很多孩子都有他特殊的个性，一个个性格丰满的、有血有肉的孩子出现在我的面前，他们会因为班级输了一场比赛而哭，会因为自己做不好事情而自责，会因为一次班会活动期待整整一周，会因为跟爸妈吵架而闷闷不乐大半天，他们的喜怒哀乐都毫无掩饰地挂在脸上。当初戾气很重的特殊学生渐渐变得懂事起来，跟之前相比大有改观，班里的孩子开始向我抱怨他们校外繁重的补课任务，跟我分享自己爱看的书籍，还有平时送给我的各种手工，在我嗓子不舒服的时候给我送上润喉糖，在我外出学习的时候天天问我什么时候回来，甚至还有孩子一下课就跟我讨论中东难民、英国脱欧和IS的热点话题，向我推荐喜欢的《辉煌中国》和《国家宝藏》等纪录片。正如徐欣老师所说：“孩子的思想是需要尊重的，想上天空，想潜地穴，往往他们的思维跳跃比我们要快得多，只有抓住点滴的思想火花，才对得起社会赋予我们的职责。”何其有幸，我能与这样的一群脑子里总是有无数稀奇想法又重情重义的孩子相处，以灵魂影响灵魂，我教育了他们，他们也同样感染了我。
这两年多的时间，与其说是我带领学生从儿童成长为少年，倒不如说是我与学生共同成长的过程。他们把弥足珍贵的少年时光交到我的手里，让我完成从一名应届毕业生到青年教师的蜕变。在教育这条路上，虽然我做得还不够好，但是人总是在重重考验中负轭前行的。正如胡适所言——“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜”，做人如是，求学如是，教育亦如是。文章二维码分享
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