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教育的诗和远方
——读《深圳市2015“年度教师”教育智慧和情怀》有感
深圳市水库小学刘旸
看完《“年度教师”教育智慧与情怀》一书，我抚着封面，脑中跃起一群优秀教师的身影，他们或温文尔雅或激情澎湃，或语重心长或俏皮可爱，但共同的是，都有着对教育的憧憬和热情，哪怕历经过无数打击和磨难，却依旧保持着自己的教育情怀，不忘初心。
高晓松的一句歌词—“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，我觉得恰好是我们这些平凡教师的人生写照。虽然我们只是一个平凡的教师，但要从这平凡中活出伟大；虽然我们只是一个平凡的教师，但却肩头承载着社会发展和民族兴旺之重；虽然我们只是一个平凡的教师，但要有教育家的情怀育人，拥有无私大爱，心中装着孩子的未来。教育是一项慢的工程，不要因孩子的领悟慢半拍或是暂时的行为不规范，而产生急躁情绪，不要轻易启动愤怒的机关。天籁是无声的，教育不是河东狮吼，教育之美应该是和风拂柳、春风化雨，潜移默化。只有智慧引导，让学生成为觉醒了的主体，教育才是有效的。教育的成功与失败，教师是决定因素。因此作为教师，我们要具备智慧和情怀。
对学生的爱，是教育的最大情怀。儿童作家秦文君说：“教育是一扇门，推开它满是阳光和鲜花”。有了爱，才有教育的先机。教师要带着一颗宽容与仁爱之心，去包容孩子暂时不规范的行为，去唤醒学生暂时迷茫的心志。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。用大爱去点燃学生心中的智慧之灯。千万不要触碰体罚和变相体罚这更红线。“爱在左，责任在右”，也唯有爱与责任，才是我们的职业护航者。
小学教育是教育的基础，我对基础的理解就是“打好基础，养成习惯”。这个基础就是知识基础，能力基础，是为以后的学习积累足够的能量。如果仅以教育孩子考一个好分数为出发点的教育，那是小家子教育，而大教育是使孩子们成长为一个健全的快乐的人。真正的教育，就是帮助学生在四个“学会”上下功夫，即“学会学习、学会做事、学会共处、学会做人”。教育本身就属于未来的东西，它的方向是指向孩子未来的幸福人生的。我们的教育价值，是助力于教育对象成长为富而有礼、智而有德，懂得尊重人、关心人、爱护人，有责任感的“理性人”，“道德人”。
陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”
身正为范，就是要对自己要求高一点。老师的言行，是学生活生生的教科书。为人师表，才能引导学生向正确的方向前行。教师应该是一个主动帮助别人的人，应该有一颗善良的心，有一种悲天悯人的情怀，对弱者有着天然的同情。我们不能对学生之中发生的各种事情视而不见，应该关爱孩子们，尤其是关注班级里那些看上去最不可爱的学生。无论是家境贫寒的、父母离异的、或者是学习面临困难的孩子，他们在日常的学习和生活中会呈现种种障碍，甚至会引发班级里的种种问题和矛盾。但他们也正是最需要你关注的。把爱献给这样的学生，这样的情感不仅会感染他们，会令这样的孩子们喜爱，也会令其他的孩子敬佩。孩子们会想，不管结果怎么样，我们的老师用心了，尽力了。只要用心去做，我们定能做到。
当然，除了这些，还要努力做一个让自己心安的教师，一个有职业良知的教师。老师这个职业，是吃良心饭的职业，只有老师内心才真正了解自己。
总之，无论好孩子、坏孩子，作为教师的我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育责任、为坏孩子付出教育的安心。蓝天和白云的心是一样的，希望白鸽自由翱翔。教师和父母一样，希望孩子健康成长。
最后，希望所有坚守在一线的教师们，都能不忘初心、牢记使命，共勉！