超越自我

——《食物在体内的旅行》评课

听完龚老师《食物在体内的旅行》的试讲课后，思考最多的是怎样在短时、最近、合理给些建议让本课更上一层呢。

一、精神面貌：欢快充实，全神全心于学习“问题”——西瓜怎样消化，成为身体的能量与部分。装饰“问题”，要让它激起千层涟漪。

二、求知欲望：追根究底“食物在体内旅行”的变化，逐一解决各个驿站——器官的特征与功能，关键是兴趣要着力：

内容（旅行图、驿站（器官）特征、功能）；

形式（自主学习与合作学习）；

过程（实验验证，体验过程）；

环境（营造敬 净、静良好的学习环境氛围，用好小组激励奖）；

点火（善用身体语言、巧妙处理生成，煽风点火。）

三、教学方式：自主（让每人动起来）；互动（合作交流帮扶）；务实（是为了实现自己设计的教学目标〔知、能、情〕服务，一定要记住，只有明目标，才会做得好，才能到彼岸）

四、教学效率：张驰有度（节奏与规律）；一课一得（完成目标）；运作是充实的，有序的、紧张的、提高的。

五、知识容量：科学合理，逻辑梯度，踩准节奏。

   “提问”燃烧激情

西瓜籽怎样在体内旅行（传授知识，让学生有序观察思考，图示思维导图消化新知，注重培养“矫正”自我践行与自我反思的良好为习惯，享受从独立思考到合作交流的成功与喜悦

1．自己身体猜一猜；

2．小组合作对应直观

3．形成图示

 继续激趣，在好玩中学会、会学，体验感悟。

1．吸管模拟食道（重规范实验）；

2．保鲜袋模拟胃（重科学实验）；

 整体考虑，正反思考，仅供参考！

感谢龚斯惠老师的课。