2017.11水库小学数学科组青年教师随听随记

                                    深圳市水库小学 高瑞

随堂听了十二位青年教师的数学课，很高兴看到了他们各自不同的进步，表现如下：

    1.都能按教材设计一节完整的课，课中体现了教学层次，教学内容和教学方法。

2.教师的基本功良好，语言清淅，教态自然，课堂组织有序，能调动学生积极参与学习。

3.课堂教学中，体现了教师为主导学生为主体的教学理念。

4.少数教师驾驭课堂的能力强，“预设与生成”融汇自然得当，教学生动活拨有趣。

5.少数低年段教师形成了教学特色，让儿歌口令，形体语言融入课堂。

6.部分班级课前准备组织好，学生自觉读口诀，背公式定义等。

课后的几点建议：

1.青年教师的教学水平参差不齐，少数教师要奋起直追，努力提高自身教育教学能力。

2.认真钻研教材，把握教学重点，突破难点。切记不能单单只看到课本知识，要结合学生的认知能力与规律，弄清每节课教学的最终目的。

3.避免同一教学模式在一节课中重复出现 ，教学方法要灵活，多样，有趣，新授公式、概念、定义尽量采用正反思维教学。

4.计算课的教学不单单只是为了计算结果，而是要加强算式意义的理解和计算顺序的把握，理解意义有利于提高应用题的分析，数学的连惯是：数字算式、文字、应用。

5.应用题教学应培养学生抓关键句分析，养成画图、写等量关系式的好习惯，避免见多就加，见少就减的坏习惯。

6.试卷分析结果，要避免逐题评价，采取整体分析和择重讲评的方式，有针对性的进行漏补缺。

7.乘法口诀的教学注重突破重难点一熟记口诀，加强训练背口诀的方法练习，争取当堂口诀熟背。

8.低年级的课堂组织教学形式多样，儿歌、口令、形体语言一定要融进课堂，争取自成一体形成特色，避免教师干巴巴的点名批评。

9.克服教师满堂灌。精讲多练，放手让学生积极参与知识的形成，体现主导与主体的作用。

10.每时每刻牢记计算准确率的提高，尤其是低年段，想方设法加强口算训练，得计算得天下。