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“和合在于律动”——《感知音乐的力度（四）》评课
“和合在于律动”——《感知音乐的力度（四）》评课
今天欣赏江老师精心准备的一节关于“感知音乐的力度”的音乐课比赛课。“生活离不开音乐，音乐离不开生活”，这节课让人欣赏到音乐课堂的和合：一师生的配合默契；二生生的快乐学习；三课堂的有规有矩；四作品的激情演绎；五节奏的骨架板眼。变动花样设计围绕着“律动有节奏地跳动，有规律地运动”展开，“力度强弱”节奏唤醒了课堂中每一个生命，他们兴趣盎然，积极生活。教师语言简要到位，激发、指令、提问、评价等干净利落，精确规范，指向明晰。好！！
边叙边议：
1.
情境创设“力度强弱”四个同学的到来，明确本节课的主题是“力度的强弱”有关。情境要简括真实，音乐从生活中来，直接来段“力度的强弱”音乐欣赏切入，充满音乐学科魅力，重情趣更重理趣，直奔主题，欣赏与揭题，一箭双雕。
2.
目标要简洁明了。每节课最好相对集中地解决1或2个重点问题，做到“简而不减”。 查看此课目标有四个，课完成时只有“律动感知”让人深刻，其他目标设计的作曲家冼星海，聆听《游击军》，感知力度的变化，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用；用正确的力度完整的演唱歌曲《游击军》，均力均时，个别犹如蜻蜓点水。
3.
力度游戏：把全班分成8个小组，先由一个小组拍“X
X XX X︱XX XX X X‖”的节奏，接着逐个小组加进来，让大家注意听力度的变化。结束后，用音乐记号来归纳学生们的发言，复习力度记号，并能由弱到强的排列出来：ppp-pp-p-mp-mf-f-ff-fff。
游戏流畅，学生喜欢，操作体验，效果挺好。如果能及时收集反馈，示错强化，及时纠正，成就高效。
还有游戏：“请你找到他”——设计旨在声音力度变化（渐强渐弱）提示引向成功。课堂用时较多，目标体现没有凸显。设计活动要简当适切较好。经济实用，取决于需要，拒绝“作秀”——用在当用时，止于当止时。
4.
学唱歌曲在于应用，在于检验成果。初次聆听（欣赏想象，培养思考）；再次聆听（落实所学，合作交流，突出重点与关键点）；学唱歌曲（体验成功，持续发展）教学实践时间多点会更圆满。
谢谢江燕老师的课。
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