新课程教学观

1.教学：“教师的教和学生的学”，二者统一的实质就是“交往互动”。

教学过程：师生共生，共创、共识、共享。

教的实质：帮扶学生对知识加工改造与创造。

2.教科书是知识的载体、是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科出来教。

3.“四因素”过程论

教师、学生、教材、教学环境四因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。

在课堂上，教师应让学生参与到“知识发生的过程、思维的过程、创造的过程”中来，教与学完全融合在师生交流的活动中。

4.赋予学生在教学中的主体地位。

 以交往互动的教学活动促进学生发展，保底不封顶，促进个性充分发展，让学生学会交往，建立积极、和谐的人际关系。

教学是一种“沟通与合作”的活动过程。沟通是合作的基础，沟通教学与生活，社会的联系，从而拓宽教学的视野。

5.强调“在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，”即进行研究性学习。

以培学学生的创新精神和创新能力为价值取向，倡导在“活动—体验”模式下的“生成本体论”。

6.学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程。

 教学是学生在活动中主动参与，自主学习知识、获得发展的过程。

7.活动是学生探索问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是认知和情感的，也是实践可操作的。

体验是学生直接参与带来的成功感受，是真切的，深刻的，是自主自愿的情感渗透和价值态度的自然融合与升华。