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2017-03-12
加法的交换律（研课）
2017-03-12
多位数的加法和减法（研课）
2017-03-12
最小公倍数（三）（研课）
2017-03-12
最小公倍数(二) （研课）
2017-03-12
最小公倍数（一）（研课）
2017-03-12
最大公因数（三）（研课）
2017-03-12
最大公因数（二）（研课）
2017-03-12
最大公因数（一）（研课）
2017-03-12
分解质因数（研课）
2017-03-12
质数和合数（研课）
2017-03-12
能被3整除的数的特征（研课）
2017-03-12
能被2、5整除的数
2017-03-12
因数和倍数（研课）
2017-03-12
数的整除 （研课）
2017-03-12
含有亿级的多位数的读法（研课）
2017-03-12
含有亿级的多位数的写法（研课）
2017-03-12
亿以内数的写法（研课）
2017-03-12
亿以内数的读法（研课）
2017-03-12
十进制计数法（研课）
2017-03-12
2015暑假继续教育学习作业与考核的答案（研课）
作业一:(300字以上)谈谈您在日常教学中是如何将课程标准与教材<span style="margin: 0px; padding: 0px…
2017-03-12
观照3：算法形式化＞算法多样化≠一题多解 （研课）
案例：在教学356+487这一类多位数加法中，教师鼓励学生用多种方法计算，由于三年级学生对数的组成比较熟悉，加上老师的引导启发，结果出现以下…
2017-03-12
课堂，让孩子打打“擦边球”（研课）
不要小看一节课，正是一节节的课才汇成了连贯的知识点；也正是一节节的课提供给孩子们展示的机会，让他们在思想和动手能力上获得成长；也是一节节的课…